每个人生阶段都会遇到不同的问题，相同阶段的问题多少是有些互通的，学会审视自我，发现、改正问题是人生的必修课。当学会把自我的问题剖析列出，针对性地去改正，就具备了解决大部分问题的能力。
那么，在中职阶段，最容易遇到哪些问题呢?
1.学校生源不扎实
由于受生源紧缺的影响，相当部分中职学校处于全年招生状态。
据调查，有些地区为保障中职生源每年分为春季和夏季两次招生。春季招生对象是没有毕业的底层初三学生，春季招生总量占到招生总量的40%左右。而夏季招生的学生才是真正初中毕业的学生。全国中职校园中社会生源占比高达15%。
生源的复杂导致中职校园在校生学习底子偏差，基础薄弱是中职生学习上存在的重要问题之一。
但其实之前所学的知识在中职中应用并不大，只要你有意愿，一点一点从中职开始学习，也是来得及的。
2.学习方向不明确
调查表明，有63.41%的学生感到学习目标不明确，82.12%的中职生认为中职学校的技能学习不值得花三年，对学习基础文化课和思想品德课很不情愿，且64.37%的学生常有学习焦虑紧张，怕测试考核;52.65%在思考问题时情绪紧张，担心被教师喊到回答问题。65%的学生不喜欢本专业二门以上的课程，90%左右的学生有讨厌理论课程的倾向。
不管是专业理论课还是公共理论课。许多学生认为未来就是技术型劳动者，只需要技术没有学习更多的理论知识。
除此之外，教师的教学方式也是让学生失去学习兴趣的重要原因，如有的教师上课较为生硬，使得学生头昏脑胀，失去学习的意愿，对上课充满了恐惧和反感，影响学习效果。长之以往，同学们不止对学习失去了信心和主动性，更妄论学习方向了。
关于这个问题，建议同学们可以抽空看看各个大学、大专的就业数据，从中先提取一个大的方向。
3.学习氛围不好
对学习的情绪体验是影响学生学习持续性的直接原因。无法在学习中吸收知识、达成成就感使得对学习更加没有兴趣，从而恶性循环。
研究人员对职业学校学生的学习内容、课堂作业、考试的调查表明：45.1%的学生对学习内容不感兴趣;70.5%的学生能按时完成作业但主要目的是为了应付老师检查;63.7%的学生对考试不感兴趣，只要不影响到毕业，考试成绩的多少无所谓。而课外阅读方面仅有40%左右的学生表示会在课外阅读网络小说。
当研究人员提问：在“你平时上课认真听讲吗?”时，仅有8.3%的同学选择“认真听讲”。
青春期的孩子极易被同龄人影响，在完全没有学习氛围的校园里，就算最初有学习的热情或产生过学习的热情，也会很快消退。
这里我给大家安利一个“放空学习法”，人是由理智掌控的，当你对是否需要学习犹豫不决时，直接放空自我，不去想让你犹豫的一切问题，先坐到桌边，打开书本。
4.缺乏有效的学习方法和信心
学习方法在学习中有着非常重要的地位。用对了方法会有事半功倍的效果。但学习方法是需要长期培养和借鉴的，在中职校园里很难有同学会培养出自己的学习方法。
学习信心上，在研究人员2010年对某市7所职业学校的1400名中职学生进行了调查中，40.5%的学生认为“自己缺乏自信”，20.48%的学生感到自卑;29,9%的学生对“任何事情不反复确定就不放心”;76.1%的学生“在乎别人的视线”，40.5%的人“总注意周围的人”。
可见，中职学生学习自信心严重不足，会直接影响到中职学生学习效果。
因此，自信心和学习方法的培养，也是中职学生提升自我的关键一环。
